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“云课堂”会抹杀孩子想象力吗

自从iPad进入教室,教学发生了可喜的变化。然而,过分强调技术反而会带来负面影响。“云教室”会抹去孩子们的想象力吗?iPad进入教室后,会发生什么可喜的变化,会带来什么新话题?日前在上海卢湾一中举办的“云教室”创意无限展示活动和讨论中,一些教育专家指出,教育信息化不仅要全面提高信息技术的应用水平,还要提升信息技术的教育内容,尤其是信息技术强大的展示功能不应该“淹没”学生的想象空间。iPad引入课堂后,教学反馈变得更加及时。

云教室是卢湾一中用最新的信息技术和工具试图在教学方法上做出新的改变的“时尚”说法。目前,它是学校四年级数学、英语和科学的早期采纳者。经过半年多的运行,取得了明显的效果。吴金荣校长说,学生在这样一个班级学习时会感到有趣,并有很多信息,而老师可以及时反馈教学效果。例如,在数学课中,全班的作业由“云类”软件开发平台收集和处理,iPad按类别“同步”和“计数”存储在教师手中:哪个问题有很高的正确概率,哪个问题在哪个环节出错,以及每个学生的回答情况。

在作为课外兴趣小组活动的“创意课堂”中,学生可以通过他们的iPad改变很多想法,如绘画、制陶等。学生们有更多的想象和表达空间。吴校长一再强调,引进iPad就是引进信息技术,其中最重要的是教育元素。许多教育专家对卢湾一中“云教室”的探索表示了极大的兴趣和赞赏,认为这将有利于课堂转型。

不要被技术束缚

将iPad引入课堂在社会上引起了一些争议。对此,上海超级教师、向明中学校长芮徐人杰认为这也很正常。一些是出于无知,另一些是担心未知。他指出,“云类”应该防止简单的问题变得复杂。现在在教室里,许多老师教得非常努力。他们都想彻底解释和展示知识。更严肃地说,他们实际上是在向学生“灌输”知识。他觉得这不完全正确。“老师有可能让学生明白他们不懂的东西,但是如果老师说得太清楚,那就不如‘不懂’好。计算机技术作为一种教学辅助手段,不应该使用太多。”

黄浦区教育局副局长曹一林也认为信息技术的使用“不能与技术捆绑在一起”。信息技术发展迅速,如果学校仅仅赶上技术,他们可能会受到影响。信息技术的应用应结合学校的发展方向和教育特点。

从“浏览”到“停留”

“学生不仅应该是信息技术的消费者,也应该是信息技术的探索者。”市教委基础教育司司长倪敏静(Ni Minjing)指出,一些学校现在使用信息技术,好像花了很多时间“浏览”,但“停留”的时间和空间并不多,信息技术的教育功能还远未开发。同时,他强调学习不同于娱乐。信息技术条件下的学习应该为“停留”留下更多的时间和空间,使学生的知识结构从无序走向有序,从肤浅走向深刻。

黄浦区教育局局长王维明对“云教室”等信息技术了解得更多,展示得太多,可能会扼杀学生的想象力。并非所有的课程都需要“全面”应用信息技术,并且应该有选择。他说:“技术没有问题,但是教练必须有一个清晰的头脑。”倪董斌是“市政教育委员会”教学和研究部门的研究员